Τώρα που έχουμε μάθει τα σχήματα, τα χρώματα και τις γραμμές, πού μπορώ να τα βρω στο περιβάλλον γύρω μου; Μια βόλτα στη γειτονιά του σχολείου μας κάναμε,
μήπως εντοπίσουμε κάποια από αυτά.
Δεν είχαμε πάει πολύ μακριά όταν εντοπίσαμε τα πρώτα :
Της Τροχαίας τα σήματα έχουν σχήματα!
Όμως τι σημαίνουν αυτά και οι γραμμές που μόλις πρόσφατα έκαναν υπάλληλοι του Δήμου μας, έξω από το σχολείο μας;
Έτσι ξεκινήσαμε την θεματική ενότητα
της κυκλοφοριακής αγωγής στην τάξη μας...
- Χωρίσαμε τα σήματα σε κατηγορίες ανάλογα με το σχήμα τους και τι σημαίνει αυτό, για τους οδηγούς οχημάτων και τους πεζούς.
- Είδαμε εκπαιδευτικά βίντεο στον υπολογιστή της τάξης
- Μιλήσαμε για τους φωτεινούς σηματοδότες που αφορούν στους οδηγούς αυτοκινήτων και στους πεζούς. Δημιουργήσαμε με ανακυκλώσιμα υλικά τον δικό μας Σταμάτη και Γρηγόρη.
- Στις ελεύθερες δραστηριότητες κάνουμε εμπέδωση αυτών που μαθαίνουμε.
- Η Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη της Έδεσσας, σε συνεργασία με την Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Πέλλας, υλοποιεί για τρίτη χρονιά, πρόγραμμα φιλαναγνωσίας, στο οποίο συμμετέχουμε. Επιλέξαμε να δανειστούμε από τη Βιβλιοθήκη μία σειρά βιβλίων με θέμα τα Μέσα Μαζικής Μεταφοράς. Τα βιβλία παρουσιάστηκαν στην τάξη, τα παιδιά τα περιεργάστηκαν και κατόπιν τα δανείστηκαν, εγκαινιάζοντας έτσι τον θεσμό της Δανειστικής μας Βιβλιοθήκης.
(ευχαριστώ την κυρία Μπέτυ Φράγκου, Υπεύθυνη των Σχολικών Δραστηριοτήτων του νομού μας, που δεν μας άφησε παραπονεμένους φέτος....)
- Ζωγραφίζουμε σήματα της τροχαίας, ποζάρουμε στον φακό της φωτογραφικής μηχανής της κυρίας και να το αποτέλεσμα :
- Μιλήσαμε για το ποδήλατο και μάθαμε με ποιους τρόπους μπορούμε να το χρησιμοποιούμε με ασφάλεια.
Το θέμα μας επεκτάθηκε στα Μέσα Μεταφοράς.
- Καταγράψαμε στον μαυροπίνακα όσα μέσα μεταφοράς γνωρίζουμε.
- Γνωρίσαμε τον υπολογιστή της τάξης μας, από ποια μέρη αποτελείται και πώς λειτουργεί. Μιλήσαμε για τη χρήση του διαδικτύου, ψάξαμε εικόνες των παραπάνω μέσων, τις αποθηκεύσαμε και τις εκτυπώσαμε.
- Ταξινομήσαμε τα μέσα μεταφοράς σε μέσα που κινούνται στην ξηρά, στον αέρα και στην θάλασσα. Δημιουργήσαμε όλοι μαζί μια μεγάλη αφίσα με τα μέσα και τις κατηγορίες τους.
- Τα μέσα μεταφοράς έγιναν πίνακας αναφοράς στη γωνιά της γραφής προωθώντας τον εγγραμματισμό των παιδιών.
- Στις ελεύθερες δραστηριότητες φτιάξαμε χάρτινα, διπλής όψης, αυτοκινητάκια, τα οποία έδωσαν έναυσμα στο δημιουργικό παιχνίδι των παιδιών στη γωνιά του οικοδομικού υλικού. Έτσι τα παιδιά κατασκεύασαν αυτοκινητόδρομους για να κινούνται τα αυτοκίνητά τους και στη μέση έναν ψηλό πύργο!
- Τα σχήματα που γνωρίσαμε στην προηγούμενη θεματική προσέγγιση, έγιναν μέσα μεταφοράς. Τα παιδιά κλήθηκαν να επιλέξουν ανάμεσα σε ένα φορτηγό, ένα καράβι και έναν πύραυλο και να το κατασκευάσουν με συγκεκριμένα σχήματα και συγκεκριμένη φόρμα (τάγκραμ).
- Μετά από όλα όσα γνωρίσαμε γύρω από αυτό το θέμα, ήρθε η ώρα της ... αξιολόγησης.
Θα γράψουμε εξετάσεις!
Θα αποκτήσουμε το δίπλωμα του καλύτερου πεζού/συνοδηγού/οδηγού!
Μιλήσαμε για τους κανόνες που διέπουν τον θεσμό των εξετάσεων οδήγησης και την ησυχία που επικρατεί κατά την διάρκειά τους. Τα παιδιά έλαβαν πολύ σοβαρά υπόψη τους τα παραπάνω και τολμώ να πω ότι ήταν τα 10 πιο ήσυχα λεπτά της καριέρας μου ως νηπιαγωγός!
Το υλικό που δόθηκε προς αξιολόγηση όλης της θεματικής ενότητας ήταν κατάλληλα προσαρμοσμένο για την ηλικία και τις δυνατότητες των παιδιών και βασισμένο σε όσα συζητήσαμε και επεξεργαστήκαμε τον τελευταίο καιρό.
Τα διπλώματα που δόθηκαν στα παιδιά ήταν ... σαν των μεγάλων (τα παλιά)! Ατομικά, με τα στοιχεία τους, τη φωτογραφία τους και με σφραγίδα (χαμογελαστή φατσούλα) δίπλα από κάθε τύπο οχήματος που μπορούν να οδηγήσουν!
Με αυτόν τον τρόπο ολοκληρώθηκε
η κυκλοφοριακή αγωγή στην τάξη μας.
